一、課程與教學

 

中華民國課程與教學學會(主編)1998學校本位課程與教學創新。臺北:揚智。

中華民國課程與教學學會(主編)1999九年一貫課程之展望。臺北:揚智。

中華民國課程與教學學會(主編)2000課程統整與教學。臺北:揚智。

中華民國課程與教學學會(主編)2005)。引導社會價值重建的課程與教學。高雄:復文。

中華民國課程與教學學會(主編)2006課程教學的本土化與全球化。高雄:復文。

中華民國課程與教學學會(主編)(2003)教科書之選擇與評鑑。高雄:復文。

中華民國課程與教學學會(主編)(2003)課程與教學評鑑。高雄:復文。

方德隆(譯)(2004)。A. C. Ornstein & F. P. Hunkins著。課程基礎理論Foundations of curriculum, 4th ed.)。臺北市:高等教育。

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李咏吟、單文經(1997)。教學原理。臺北:遠流。

沈翠蓮(2001)。教學原理與設計。臺北:五南。

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黃政傑、吳俊憲(2006)。合作學習:發展與實踐。臺北:五南。

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歐用生(1980)。課程研究方法論。高雄:復文。

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Tanner, D. & Tanner, L. (1995). Curriculum development: Theory into practice. New Jersey: Prentice-Hall.

 

二、教育心理學

 

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朱敬先(2000)教育心理學─教學取向。臺北:五南。

岳修平譯(1998)教學心理學─學習的認知基礎。臺北:遠流。

周甘逢、劉冠麟譯(R.J. Sternberg& W.M. Williams)(2002)教育心理學。臺北:華騰。

林清山譯(1993)教育心理學─認知取向。臺北:遠流。

林生傳譯(2002)教育心理學。臺北:五南。

洪蘭譯(1997)心理學()()。臺北:遠流。

張春興(1994)現代心理學。臺北:東華。

張春興(1994)教育心理學─三化取向的理論與實踐。臺北:東華。

陳李綢等(1999)教育心理學。臺北:五南。